Տանը
1)Կոտորակները գրիր տոկոսների տեսքով:
31/100=31% 7/10=70%
62/100=62% 3/5=60%
2) Գրիր, թե պատկերի ո՞ր տոկոսը ներկված չէ կապույտ գույնով:
75%
3)Ընտրիր ճիշտ շարունակությունը՝ 1տ-ը հավասար է
100 կգ 1000 կգ
10 000 կգ
10 կգ
3 տ-ի 9% = 270կգ:
4) Խանութը ստացավ 200 կգ կաղամբ: Առաջին հաճախորդը գնեց
ամբողջ կաղամբի 4%-ը, իսկ երկրորդը՝ 1%-ը: Քանի՞ կգ կաղամբ գնեց նրանցից
յուրաքանչյուրը:
առաջին հաճ-8կգ երկրորդ հաճ.-2կգ
5) Հաշվիր, թե ի՞նչ գումար կլինի բանկային հաշվի վրա 2 տարի հետո, եթե հիմա հաշվի
վրա կա 13000 դրամ եւ տարեկան այն ավելանում է 5% տոկոսով:
14332,5
6) Տղան կարդաց գրքի 147 էջ, որը կազմում է ամբողջ գրքի 21%-ը: Քանի՞ էջ կա
գրքում:
147:21/100=700
7) Գտիր թիվը, եթե նրա 9% -ը հավասար է 54 -ի:
600
8)Դպրոցում սովորում է 500 աշակերտ, որոնցից 320-ը աղջիկներ են: Դպրոցի
աշակերտների քանի՞ տոկոսն են կազմում աղջիկները:
64%
9)Այգում կեչիներ տնկեցին: Ծառերի 75%-ը ամրացավ, իսկ մնացածը՝ չորացավ:
Պարզիր, թե քանի՞ ծառ տնկեցին, եթե ամրացավ դրանցից 15-ը:
Մենք այսօր տեխնոլոգիայի դասաժամին բաժանվեցինք երկու խմբի, մի խումբը մնաց դպրոցում, որպեսզի ջրի մեր ցանած ցորենները: մի մասն էլ գնաց մասնակցելու Սերմնահավաք նախագծին: Մենք բանգլադեշյան պուրակներից հավաքեցինք գիշերային գեղեցկուհու ծաղիկների սերմերը: Մենք դրանք փռելու ենք և չորացնենք, որպեսզի գարնանը ցանենք:
«Կոմիտասը ինձ համար հիմա լեգենդ է, հեռավոր առասպել, և նրա կյանքն ու փառապանծ գործը մի չքնաղ հրաշապատում»: Ավ. Իսահակյան
Կոմիտասը ինձ ժամանակակից մարդ էր. «Եղբայր Սողոմոնը», ինչպես կոչում էինք նրան Գևորգյան ճեմարանում. տարիներ ապրել ենք նույն հարկի տակ, խոսել, կատակել: Ճամփորդել ենք միասին հայ գյուղերն ու ուխտատեղիները (Սևան, Հառիճ), ուր նա երգեր էր հավաքում: Եղել ենք միասին Եվրոպայում, Ստամբուլում. բայց այս ամենը թվում է ինձ ո՛չ իրական: Կոմիտասը ինձ համար հիմա լեգենդ է, հեռավոր առասպել, և նրա կյանքն ու փառապանծ գործը մի չքնաղ հրաշապատում:
Կոմիտասը մեր ժողովրդի հպարտությունն է. նրա գործը՝ մեր ազգային անսպառ հարստությունը: Ինչո՞վ է արժանացել նա մեր ժողովրդի այս բարձր գնահատանքին: Նա ո՛չ օպերաներ է գրել, ո՛չ օրատորիաներ, թերևս մի քանի արիաներ կամ ռոմանսներ միայն: Բայց ավելի մեծ գործ է կատարել, քան այդ բոլորը: Նա հայտնագործել է մեր ազգային երգը, հայկական երաժշտությունը, ազգային մելոսը՝ ինքնուրույն, ինքնատիպ և անաղարտ: Նա հիմն է դրել ազգային երաժշտական կուլտուրայի:
Կոմիտասը անխոջ աշխատասիրությամբ, իր հանճարի ուժով, իր զարմանալի ինտուիցիայի շնորհիվ, նաև իր տեսական լուրջ պատրաստությամբ ապացուցեց հակառակը, ապացուցեց հայ երաժշտության ինքնուրույն գոյությունը՝ բխած հայ ժողովրդի հոգուց և դարերի միջով մեզ հասած: Նա դիմեց հայ երգի ակունքին՝ հայ շինականի, գեղջուկի, աշխատավորի երգին: Արարատյան դաշտի, Շիրակի, Վանի, Մուշի ժողովրդական երգերին: Նա ուզեց հայկական երկրի բնության մեջ, հայ գեղջուկի շրթունքներից լսել հայ եղանակներն ու երգի խոսքերը:
Նա խառնվեց այդ երգերը ստեղծող ժողովրդի հետ, ներձուլվեց նրա հետ. ներապրեց նրա երգերը և սրտով հասկացավ, որ հայ երգի ոճը թաքնված է ժողովրդի այդ երգերի մեջ, միայն պետք է մաքրել այդ երգերը օտարամուտ ժանգից ու անտեղի զարդերից, որոնք աղարտել էին հայ երգը: Եվ ցույց տվեց աշխարհին մեր ազգային երգը՝ մաքրած, ինքնուրույն և անաղարտ:
Հիշում եմ մի գեղեցիկ օր: Էջմիածնում հյուր էի Կոմիտասի մոտ. նստել էինք նրա փոքրիկ պարտեզում, ստվերաշատ տանձենու տակ: Կոմիտասը նոր էր գտել «Մոկաց Միրզան» և մշակել էր այդ էպիկական հուժկու երգը: Շատ ոգևորված և երջանիկ էր զգում իրեն այդ գյուտով: Կատարեց ինձ մոտ արվեստի բացարձակ կատարելությամբ: Ես հիացած էի և նույնպես երջանկացած: Դեռ միչև այսօր ես հոգուս մեջ տեսնում եմ ոգևորված Կոմիտասին և լսում նրա սրտաբուխ ձայնը: Կոմիտասը հրապուրել, հմայել էր ինձ:
— Այս երգը շատ հին է,- ասաց նա,- հեթանոսական դարերից, թերևս: Տե՛ս, ի՜նչ հզոր ձայներ կան, ի՜նչ խրոխտ շեշտեր: Մեր բարձր լեռներից, շառաչուն ջրերից, խոժոռ ժայռերից են ծագում առել: Մեր քաջ նահատակների հոգուց է բխել այս առնական երգը: Այնքա՜ն հին է նա, որ անշուշտ Ձենով Օհանը երգել է, Սասունցի Դավիթը լսել…
Եվ ուրախությունից փայլում էին նրա աչքերը: Մեր գյուղական ժողովրդից վերցրած երգը Կոմիտասը բյուրեղացրած վերադարձրեց նրան: Այդ երգը եկավ քաղաք, բարձրացավ բեմերի վրա, հաղթական հնչեց բոլոր հանդեսներում:
Ուր որ հայ կա, այնտեղ է և Կոմիտասի երգը: Նրա երգով մեր ժողովուրդը ավելի գիտակցաբար զգաց իրեն, ավելի կապվեց իրար հետ, ինքնաճանաչեց: Հայ հասարակությունը զգաց աշխատավոր ժողովրդի վիշտն ու հրճվանքը, նրա աշխատանքի պաֆոսը, նրա սերը դեպի իր հայրենի բնությունը:
Ամառը շատ շուտ անցավ:ԵՎ ահա եկավ աշունը’ տարվա ամենագեղեցիկ եղանակներից մեկը:Աշնանը կամամց-կամաց օրերը կարճանում էն,եղանակները հովանում են,և սկսվում է տերևաթափը : Աշնանը սկսվում է բերքահավաքը : Ինչպես մարդիկ , այնպես ել կենդանիները աշնանը իրենց համար ուտելիքի պաշար էն հավաքում և սպասում են ձմռան գալուն: Թռչուները չվում են տաք երկրներ:Բնությունը ներկվում է գույնզգույն գույներով:
Շատ եմ սիրում ոսկեգույն աշունը, սիրում եմ նրա բազմատեսակ գույները , ընկած տերևների ձայնը’ երբ քայլում ես նրանց վրայով:
6.Փակագծում տրված բառերից տեղադրի՛ր նա, որը համապատասխանում է նախադասության իմաստին։ (4 միավոր )
Այնքան վտանգավոր չէ չվարժեցված երիվար (1. հեծելը, 2. հեծնելը), որքան անփորձ բարեկամին գաղտնիքներ վստահելը։
Ով իր խղճի դեմ է գործում, չի կարող նրա խայթոցից (1. զուրկ, 2. զերծ) մնալ։
Պատգամավորը մի շարք (1. փաստեր, 2. փաստարկներ) բերեց՝ հիմնավորելու համար օրենսդրական փոփոխությունները։
Հարկավոր է լրջությամբ (1. վերաբերել, 2. վերաբերվել) բոլոր առաջարկներին։
Բացատրի՛ր « Աքիլլեսյան գարշապար » արտահայտության իմաստը, համապատասխան օրինակ բեր։ (1+2 միավոր՝ բացատրելու և ճիշտ օրինակի համար ) մարդու խոցելի տեղը դամոկլյան սուր (վերահաս վտանգ)
«Սասնա ծռեր» էպոսում (համահավաք բնագիր) երկվորյակ եղբայրները՝ Սանասարն ու Բաղդասարը միմյանց դեմ չեն կռվում։ Բայց մի անգամ Բաղդասարը, այնուամենայնիվ, սուր է ճոճում եղբոր դեմ։ Մեկ-երկու նախադասությամբ պատմի՛ր դրվագը և նշիր Բաղդասարի տարօրինակ արարքի պատճառը։ (1.5 միավոր )
Մարդիկ Դավթին ասում էին «թլոր»։ Ի՞նչ է նշանակում այդ բառը։ Ինչպե՞ս է այդ արատը Դավիթն ստացել (պատմիր դրվագը)։ (1.5 միավոր ) թլոր-կակազ
Դու ուզում ես քեզ հետ դպրոց նոր պլանշետդ տանել, բայց ծնողներդ թույլ չեն տալիս։ Համոզի՛ր նրանց, փաստարկներ բեր (3-5 փաստարկ)՝ ապացուցելու համար, որ պլանշետը դպՀիշի՛ր, որ համոզելու համար հարկավոր է, որ դա ձեռնտու լինի նաև ծնողներիդ։
(5 միավոր , որից նախաբանի և վերջաբանի համար՝ 1 միավոր, համոզիչ փաստարկների համար՝ 3 միավոր, գրագետ շարադրանքի համար՝ 1 միավոր)։
Նշված շարքերից որո՞ւմ են կոտորակները աճման կարգով դասավորված:
ա/ 1/10; 1/5; 1/2
բ/ 1/2; 1/10; 1/5
գ/ 1/10; 1/2; 1/5
դ/ 1/2; 1/5; 1/10
2. Արմենը ունի երեք վերնաշապիկ, երեք զույգ նասկի և երեք տաբատ: Քանի՞ տարբեր ձևերով/համադրություններով Արմենը կարող է հագնվել:
3x3x3=27
3. 15 երեխա մասնակցեց մաթեմատիկական մրցույթին: Երեխաների քանակը ովքեր Աննայից ավելի հաջող էին գրել վեց անգամ ավելի քիչ էր քան այն երեխաների քանակը ովքեր Աննայից ավելի վատ էին գրել: Ո՞րերորդ տեղում էր Աննան:
3
4. Չորս երեխաներից յուրաքանչյուրը ընտրում է այս թվանշաններից 1, 2, 3, 4 միայն մեկը: Հետո ընտրված թվանշանները բազմապատկում են:
222
256
1234
44
Նշված թվերից ո՞րը կարող է լինել այդ արտադրյալը:
5. Անահիտը ապառիկով հեռախոս է գնել: Առաջին ամիսը վճարել է $9, երկրորդ ամիսը՝ $19, երրորդ ամիսը՝ $29, իսկ մնացած ամիսները երրորդ ամսվա չափ: Տարվա կտրվածքով քանի՞ դոլար է վճարել Անահիտը:
318$
6. Ո՞ր պատկերը ունի 20 քառակուսի միավոր մակերես:
D
7. 90 -ը 7 -ի բաժանելիսի քանի՞ մնացորդ է մնում:
6
8. The letter “o” is used … times in this sentence.
a) four
b) two
c) many
d) one
8. Կատակ խնդիր
Երևանի կենդանաբանական այգու ակվատեռարիումում կա մի տեռարիում, որտեղ հինգ մետրանոց ցանցանախշ պիթոնը հաշտ ու համերաշխ ապրում է տասից ավել կասպիական և կարմրականջ կրիաների հետ: Երբեմն կրիաների վրայով է սողում`լավ ճզմելով իր մարմնի ծանրությամբ, երբեմն էլ ջրում միասին լողում են, իսկ ավելի հաճախ օձը մի անկյունում կծկված պառկում է: Առ այսօր բոլոր կրիաները կենդանի են, իսկ օձն էլ միշտ կուշտ: Ինչպե՞ս կարող է սա այսպես լինել:
Դավիթ Մկրտչյան 